ECOLOGIA_GLADYS GARCIA - Recently Updated Pages

LA REPRODUCCIÓN SEGÚN LA ESCALA EVOLUTIVA

Anonymous — Thu, 19 Nov 2009 08:34:17 CST

Curso	(Grado 8)jhfdhhhfhjskjljlskdjfsdlkfslkdjlksdjfksdksddjkkjjjkjjkjkjkkkkkkkkkkkkkkjkjkjkjkjkjkjkjkkjkjjkjjjjkjk
Docente	Lic. Ms. Gladys García Benavides redmillan@gmail.com
Objetivo	Comprender el proceso biológico de la reproducción e interpretar los diversos mecanismos reproductores según la escala evolutiva.
Indicadores de logros	* Interpreta el concepto de reproducción. * Describe los tipos de reproducción asexual * Identifica ciclos reproductivos en organismos sencillos (bacterias, protozzoos, algas y hongos) * Comprende el proceso de reproducción en plantas. * Analiza el proceso reproductivo en animales * Comprende elproceso de clonación
Situación de aprendizaje	A partir del proceso de reproducción asexual surgio lo que hoy se conoce como clonación. Este y otros temas de gran interes los conoceremos con el desarrollo de ésta Weblesson. Bienvenidos.
Pregunta problematizadora	¿Que diferencia existe entre la reproducción de una mosca, una ballena y una hermosa orquidea?
Recursos	Observe y analice las siguientes diapositivas: http://www.scribd.com/doc/18067673/REPRODUCCION

REPRODUCCIÓN EN PLANTAS

EL SISTEMA DIGESTIVO

Anonymous — Thu, 19 Nov 2009 08:33:16 CST

EL SISTEMA DIGESTIVO EN LOS SERES VIVOS

Docente: Gladys García Benavides glagarbe@yahoo.es
Grado 7º

OBJETIVO
GENERAL Identificar los órganos que interviene en el proceso de obtención de nutrientes en los seres vivos
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

OBJETIVOS
ESPECÍFICOSxxxxxxx * Reconocer mecanismo digestivo según la escala evolutiva
* Identificar los mecanismos del proceso digestivo en seres humanos.
* Analizar la importancia de una dieta balanceada para la salud física y mental
* Participar activamente en el desarrollo de actividades individuales y colectivas

LOGROS E INDICADORES
Identificar los órganos digestivos según la escala evolutiva
Reconocer la fisiología y morfología de los órganos digestivos.
Argumentar los fenómenos que ocurren en cada etapa del proceso digestivo.
Diferenciar los biocompuestos que integran una dieta equilibrada.
Organizar dietas adecuadas según la escala cronológico.
Valorar la importancia de la práctica del deporte y el consumo de alimentos adecuados para conservar la vitalidad

COMPETENCIAS *Comprensión e interpretación de lecturas sobre digestión y nutrición.
*Descripción de procesos digestivos según la escala evolutiva.
*Aplicación del conocimiento en la solución actividades propuestas.
*Elaboración de mapas conceptúales. Interpretación de diferencias morfológicas y fisiológicas de los sistemas digestivos en animales.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE En ésta unidad nos adentraremos en el fascinante mundo de la digestión, éste maravilloso proceso que nos permite la vida. Analizaremos paso a paso lo que ocurre con los alimentos desde la llegada a nuestra boca hasta su absorción, para permitirnos realizar todas las actividades que a diario hacemos

PREGUNTA
GENERADORA ¿Cuáles son las principales enfermedades que se presentan en el sistema digestivo humano y que importancia tiene la dieta en la prevención de dichas enfermedades?

RECURSOS
La siguiente secuencia de diapositivas te brinda información sobre el tema:
http://www.scribd.com/doc/5480132/SISTEMA-DIGESTIVO

http://www.pulevasalud.com/subcategoria.jhtml?ID_CATEGORIA=101197&RUTA=1-4-188-101197&ABRIR_SECCION=4&ALEATORIO=HKPMKVLCYXFFQWFFFF

ACTIVIDADES Actividad 1

1. Elaborar un mapa conceptual sobre las vitaminas indicando su función.
2. Consultar la siguiente página:
http://www.iesmariazambrano.org/Departamentos/flash-educativos/piramide.swf
3. De acuerdo con la observación de la anterior página interactiva , responder los siguientes cuestionamientos: que cantidad de agua se debe ingerir diariamente?, cuantas horas de sueño son ideales para mantenerse con buena salud física y mental?, dibuje la pirámide alimenticia y explique cada uno de los niveles

Actividad 2

1. Explicar en que consisten cada una de las etapas del proceso digestivo.
2. Establece las diferencias entre digestión química y digestión mecánica.
3. Indicar la importancia de los procesos de ósmosis, difusión y transporte activo o pasivo en la nutrición de los organismos unicelulares?

Actividad 3:

1. -Consulta que animales tiene sistema digestivo incompleto.
2. Qué órganos integran el sistema de digestivo de platelmintos, anélidos, moluscos, artrópodos, equinodermos?
3. En vertebrados como anfibios, reptiles, aves y mamíferos, el proceso digestivo es más complejo, explicar porqué?
4. Diseñar un mapa conceptual que integre la actividad 3.

Actividad 4
1. Observar las diapositivas enviadas en recursos y analizar el proceso digestivo en seres humanos.
2. Diseñar un mapa conceptual sobre sistema digestivo humano.
3. Integrarse en grupos para discutir la pregunta problematizadora y sacar las respectivas conclusiones.

CIBERGRAFÍA
http://www.eltiempo.com/salud/noticias/ARTICULO-WEB-NOTA_INTERIOR-3677044.html http://www.eltiempo.com/salud/noticias/ARTICULO-WEB-NOTA_INTERIOR-3667543.html http://www.eltiempo.com/salud/cambio_de_vida/2006-11-21/ARTICULO-WEB-NOTA_INTERIOR-3335141.html http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/cc_naturales/Nutrici.ppt#322,61,Frutas y verduras http://www.pulevasalud.com/subcategoria.jhtml?ID_CATEGORIA=101197&RUTA=1-4-188-101197&ABRIR_SECCION=4&ALEATORIO=HKPMKVLCYXFFQWFFFF http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/cc_naturales/Aparato%20Digestivo.ppt#326,1,Diapositiva 1 http://www.pulevasalud.com/subcategoria.jhtml?ID_CATEGORIA=101195&RUTA=1-4-188-101195&ABRIR_SECCION=4&ALEATORIO=KVGSGSHKLCFFFFFFHKFF http://www.medtropolis.com/VBody.asp
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1060 http://www.araucaria2000.cl/digestivo/sistemadigestivo.htm
http://digestive.niddk.nih.gov/spanish/pubs/yrdd/index.htm http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/tutorials/uppergiendoscopyspanish/ge0591s1.pdf http://kidshealth.org/parent/en_espanol/general/digestive_esp.html http://www.monografias.com/trabajos6/apdi/apdi.shtml

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN Pulsa clic en el siguiente enlace
http://vivirenarmonia.wetpaint.com/page/CRITERIOS+DE+EVALUACI%C3%93N
para analizar los criterios de evaluación, recuerda se evalúa todo el proceso (trabajo individual, actitud frente al aprendizaje, trabajo colaborativo, etc.) no solamente los resultados.

EL SISTEMA RESPIRATORIO

Anonymous — Wed, 11 Nov 2009 18:24:54 CST

Docente: Gladys García Benavides redmillan@gmail.com
OBJETIVO
Identificar los órganos que interviene en el proceso de intercambio de gases respiratorios según la escala evolutiva de los seres vivos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Reconocer la importancia del proceso respiratorio en seres vivos. 2. Diferenciar los tipos de respiración en animales 3. Identificar los movimientos respiratorios que permiten la ventilación pulmonar. 4. Participar activamente en el desarrollo de actividades individuales y colaborativas. 5. Utilizar adecuadamente las Tecnologías de Información y Comunicación para ampliación, consulta y refuerzo de temas , así como para la comunicación con los compañeros y el docente

LOGRO E INDICADORORES Al terminar éste módulo estarás en capaciodad de:

Identificar la importancia de la respiración en los seres vivos
Reconocer la fisiología y morfología de los órganos respiratorios.
Identificar los componentes del aire que respiramos
Analizar las funciones de los órganos respiratorios según la escala evolutiva
Argumentar los fenómenos que ocurren en cada etapa del proceso respiratorio en seres humanos.
Utiliza adecuadamente las TIC´s para reforzar y adquirir nuevos conocimientos

COMPETENCIAS: Interpretar situaciones:

Comprensión e interpretación de lecturas sobre el tema.
Descripción de la fisiología respiratoria.

Establecer condiciones:

Aplicación de conocimiento en la solución actividades propuestas
Elaboración de mapas conceptúales
Uso de la comunicación sincrónica y asincrónica

Plantear y argumentar hipótesis:

Interpretación de diferencias morfológicas y fisiológicas entre la respiración de unicelulares y pluricelulares.
Planteamiento de relaciones entre sistemas encargados de la inspiración y espiración.
Elaboración de conclusiones.
Formulación y resolución de preguntas.

Valorar el trabajo en ciencias naturales:

Posicionamiento argumentado sobre relaciones ciencia, tecnología, ambiente y sociedad.
Valoración del papel de la ciencia y la tecnología con la calidad de vida.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué relación existe entre la calidad del aire que respiramos y nuestra salud física y mental?

INTRODUCCIÓN

Nuestra vida cotidiana está llena de expresiones relacionadas con este acto fisiológico aparentemente sencillo. Por ejemplo, habitualmente decimos, "me quedé sin aliento", "tomate un respiro", etc. incluso ensanchamos nuestros pulmones cuando contemplamos un paisaje hermoso. Todo esto nos demuestra, que respirar no sólo es inspirar aire. La respiración abarca todo: cuerpo, mente y espíritu. La respiración está presente en todos nuestros actos, pensamientos y sentimientos. Según nuestro estado de ánimo, como por ejemplo tristes o alegres, tranquilos o enojados, tensos o relajados, la respiración siempre estará acorde a cada una de estas actitudes. Quiere decir, que así como la respiración se ve influida por nuestros estados de ánimo, también podemos decir que una respiración controlada puede repercutir sobre el cuerpo, la mente y el espíritu. Existen diferentes métodos de respiración, pero todos tienen el mismo fin: respirar correctamente.

DESARROLLO DEL TEMA

El aire: no lo ves, no lo coges, pero lo sientes y lo necesitas. Está en tu entorno y en tu interior. ¿Qué es el aire?.

El aire es una mezcla de gases, es decir, materia flotante, invisible y sin forma. Es esencial para la vida en la Tierra. Antes de 1700 se pensaba que el aire era una sustancia pura. Pero en 1754, Joseph Black descubrió que contenía dióxido de carbono. El oxígeno lo encontraron Carl Scheele a principios de la década de 1770 y Joseph Priestley en 1774. El nitrógeno fue descubierto en 1772 por Daniel Rutherford y reconocido como gas elemental en 1776 por Lavoisier. Los denominados gases inertes como el argón no se detectaron hasta la década de 1780. El aire es una mezcla de varios gases, principalmente nitrógeno y oxígeno. Es un gas inodoro e insípido, incoloro en pequeños volúmenes pero que adquiere un color azulado en grandes espacios debido a la difracción de la luz sobre sus moléculas gaseosas. La presión que ejerce en la atmósfera es de 760 mmHg que es igual a 1 atm. El oxígeno es el gas más importante para los animales, y por lo tanto, también para los seres humanos donde se consume realizando múltiples funciones esenciales para el organismo. Otro de los gases que está en nuestro interior, es el dióxido de carbono, que se produce como consecuencia de utilizar el oxígeno en esas funciones esenciales. Aquí está la parte esencial del proceso ya que las plantas hacen exactamente lo contrario: absorben dióxido de carbono y expulsan oxígeno.

Las plantas y los animales tienen por tanto un sistema bidireccional que nos beneficia constantemente.

El aire está conformado por los siguientes elementos y compuestos:

Actividad 1.
1. Cuales son los 4 constituyentes mayoritarios del aire respiramos, represéntalos
mediante un gráfico?
2. Qué científicos descubrieron el oxígeno y cuál es la importancia de éste para la vida?
3. Escribir tres conclusiones la lectura introductoria.

LA RESPIRACIÓN

La respiración es el proceso mediante el cual un organismo transforma en ATP (Adenosin Trifosfáto) la energía que está almacenada en los nutrientes, por lo general en azúcares como la glucosa. La energía producida en la respiración es utilizada para cumplir las funciones vitales como relación, nutrición, reproducción, etc. El lugar donde se lleva acabo la respiración en las diferentes células es en la mitocondria. Sin embargo, la membrana de la mitocondria no permiten el paso de las moléculas de azúcar, por lo cual la glucosa debe ser transformada antes de ingresar a ellas; la transformació9n se realiza durante un proceso conocido como glucólisis, que ocurre en el citoplasma celular; es un proceso mediante el cual la molécula de glucosa que contiene 6 átomos de carbono se rompe en dos moléculas de tres carbonos conocida como acido pirúvico, el cual entra a las mitocondrias en donde extrae la energía almacenada en él y se transforma en ATP.

La fermentación: es el proceso mediante el cual las células de los organismos obtienen energía en ausencia de oxígeno. La diferencia con el proceso anterior es que en éste caso el acido pirúvico se queda en el citoplasma celular donde es trasformado en alcohol en unos casos y en ácido en otros casos. Cuando el producto es alcohol se utiliza para la fabricación de bebidas alcohólicas y cuando el producto es ácido sirve para obtener vinagre.

Observemos la siguientes gráficas:

Respiración en plantas : En las plantas se realiza el intercambio de gases con el medio, principalmente en las hojas, aunque en algunas también se da a través de tallos o de raíces especializadas. La principales estructuras que interviene son los estomas (envés de las hojas), las lenticelas (tallos) y los neumatóforos (raíz de plantas acuáticas).

Respiración en bacterias: existen bacterias aerobias a partir del oxígeno que se difunde a través de su membrana celular y bacteria anaerobias que realizan la fermentación. En algas y protozoarios se realiza el intercambio de gases por difusión a través de las membranas de sus células, utilizando oxígeno. En hongos como las levaduras se realiza fermentación y en hongos superiores como los champiñones respiración aeróbica.

Actividad 2
1. Consultar que es respiración aeróbica y respiración anaerobia. Dar ejemplos
2. De la lectura anterior que entendiste por glucólisis, ácido pirúvico y fermentación.
3. Que seres vivos realizan procesos de fermentación?
4. Elaborar un mapa conceptual sobre el proceso respiratorio en plantas.
5. Diseñar un mapa conceptual sobre el proceso respiratorio en bacterias, protozoarios, algas y hongos.

SISTEMA RESPIRATORIO EN ANIMALES

Actividad 3
Después de observar el anterior video responde las siguientes preguntas:
1. Identificar que seres vivos presentan respiración cutánea, traqueal, branquial y pulmonar.
2. Elaborar un mapa conceptual que explique los tipos de respiración en animales, Incluyendo las características y representantes de cada uno.
3. Que tipo de respiración presentan las focas y las ballenas?

RESPIRACIÓN EN SERES HUMANOS

La respiración Consiste en tomar oxígeno del aire y desprender el dióxido de carbono que se produce en las células.
Tienen tres fases :
1. Intercambio en los pulmones.
2. El transporte de gases.
3. La respiración en las células y tejidos.

El Intercambio en los pulmones: el aire entra en los pulmones y sale de ellos mediante los movimientos respiratorios que son dos:

En la Inspiración el aire penetra en los pulmones porque estos se hinchan al aumentar el volumen de la caja torácica. Lo cual es debido a que el diafragma desciende y las costillas se levantan.
En la Espiración el aire es arrojado al exterior ya que los pulmones se comprimen al disminuir de tamaño la caja torácica, pues el diafragma y las costillas vuelven a su posición normal.

Respiramos unas 17 veces por minuto y cada vez introducimos en la respiración normal ½ litro de aire.

El número de inspiraciones depende del ejercicio, de la edad etc. la capacidad pulmonar de una persona es de cinco litros.

A la cantidad de aire que se pueda renovar en una inspiración forzada se llama capacidad vital; suele ser de 3,5 litros.
Cuando el aire llega a los alvéolos, parte del oxígeno que lleva atraviesa las finísimas paredes y pasa a los glóbulos rojos de la sangre. Y el dióxido de carbono que traía la sangre pasa al aire, así la sangre venenosa se convierte en sangre arterial esta operación se denomina hematosis.

Transporte de los gases: el oxígeno tomado en los alvéolos pulmonares es llevado por los glóbulos rojos de la sangre hasta el corazón y después distribuido por las arterias a todas las células del cuerpo. El diòxido de carbono es recogido en parte por los glóbulos rojos y parte por el plasma y transportado por las venas cavas hasta el corazón y de allí es llevado a los pulmones para ser arrojado al exterior.
Observar la gráfica que se encuentra en la parte inicial de la guía para identificar los órganos que interviene en el proceso respiratorio de seres humanos.

Actividad 4
1. Diseñar un mapa conceptual que permita explicar los órganos respiratorios y su respectiva función en seres humanos.
2. Interpretar la fisiología de la respiración humana y explicarla mediante un grafico.
3. Consultar las principales enfermedades del sistema respiratorio y presentarlas en forma de mapa conceptuale.
4. Resolver en grupo la pregunta problematizadora.
5. Integrar los diferentes mapas elaborados para presentar uno sólo que integre la temática de la unidad y enviarlo al correo electrónico de tus docentes de informática y ciencias naturales.

Y para terminar... Unas palabras surgidas de las entrañas de la historia, de uno de los más importantes médicos chinos de la dinastía Tang (siglo VII): "...Cuando se practica una respiración correcta, acaban los posibles e innumerables males. Cuando la respiración es deprimida o cansada, pueden surgir todo tipo de enfermedades. Aquellos que deseen nutrir sus vidas, primero deben aprender los métodos correctos de control de la respiración y a equilibrar la energía. Estos métodos de respiración pueden sanar todos los males, grandes y pequeños. ..." Sun Si Mao

Otras páginas de interés: centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/cc_naturales/aparatorespiratorio.ppt - http://www.pulmon.org/partessr.htm http://www.proyectosalonhogar.com/CuerpoHumano/Cuerpo_humano_respiratorio.htm http://www.forest.ula.ve/~rubenhg/respiracion/index.html http://www.botanical-online.com/medicinalsrespiratorio.htm http://biology.kenyon.edu/slonc/span-med/respirat/respirat.htm

¡ Éxitos en el emocionante mundo de construcción de conocimiento

¡ Para cualquier duda escribe al correo de tu docente o pregunta en clase para su aclaración. Hasta pronto

Gladys

EL DIA DE LA TIERRA

Anonymous — Thu, 20 Aug 2009 08:05:28 CDT

YESSICA MEDRANO MELENDEZ

VIVIR EN ARMONIA ES.... CUIDAR NUESTRO HÁBITAT... LA TIERRA

Logros y Competencias

Docente: Gladys García Benavides glagarbe@redmillan.com
Curso : Clei 3.1 y 3.2 Colegio Restrepo Millán Jornada Nocturna

Contribuir al conocimiento, conservación y valoración de los recursos que nos ofrece nuestro hermoso Planeta con el propósito de desarrollar un pensamiento ecológico que permita mejorar las condiciones de vida.

1. Analiza procedimientos que permiten reducir la contaminación
atmosférica como prioridad del mundo.
2. Reconoce los factores que afectan el equilibrio global del
planeta afectando la salud.
3. Valora el ahorro de energía como mecanismo autorregulador
del planeta.
4. Interpreta la importancia de reducir y reutilizar en el
hogar para el cuidado del entorno y el ahorro de recursos.

Pregunta generadora

¿Qué acciones concretas podemos desarrollar para la conservación
de nuestro Planeta?

Situación de aprendizaje

Esta es una invitación a viajar por nuestro PLANETA, ya que somos
lo que sea el planeta y el planeta será según nuestro aporte...

Actividad 1

Actividad 2

Observa con atención los siguientes videos:

Vamos... utilicemos recursos tecnologícos tecnológicosmnvncmvnbmncvmbncmvnbmcnvbmncvmbnmcvnmn
Realizar un trabajo colaborativo en grupos de tres estudiantes, para organizar la información de los videos observados y las lecturas recibidas a través del correo electrónico.
Ahora utilicemos PowerPoint para sintetizar aspectos relevantes sobre el día de la Tierra.
Diseñemos carteleras para presentar la información en el aula múltiple con el fín de sensibilizar a los compañeros de la Institución sobre la importancia de cuidar los recursos que nos ofrece nuestro Planeta para garantizar la superviviencia nuestra y de las futuras generaciones.

Cibergrafía

http://www.eltiempo.com/entretenimiento/tvfarandula/noticias/ARTICULO-WEB-NOTA_INTERIOR-4107496.html

http://www.youtube.com/watch?v=kRvfG6jIt24&eurl=http://technorati.com/videos/youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DkRvfG6jIt24

http://www.youtube.com/watch?v=Qay0Go2UQ44&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=k-NOqtkrq7E&NR=1

http://www.youtube.com/watch?v=-S41lQkfzTI

http://www.radialistas.net/audios/AUDIO-1300110a.mp3

Criterios de evaluación

Calidad en el trabajo, vocabulario, ortografía, capacidad para trabajo cooperativo.

Cibergrafía: http://www.iieh.org/mision.php

ORGANICEMOS NUESTRO PORTAFOLIO

Anonymous — Wed, 22 Jul 2009 15:43:40 CDT

Vivir en armonia es.... organizar nuestros recursos tecnológicos para optimizar tiempo..

Dirigido a	Docentes y estudiantes
Elaborado por	Gladys García Benavides glagarbe@gmail.com
Objetivo	Identificar, evaluar y clasificar recursos didácticos disponibles en la Web que permitan utilizar productivamente las TIC
Recursos para el docente cccccccccccccccccc	RECURSOS PARA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Modelo de Integración de TIC al currículo: http://www.eduteka.net/boletin/clink_track.php?cust_id=40889&link_id=161 Enseñar y aprender en el siglo XXI http://www.slideshare.net/micapalpi_515/ensear-y-aprender-con-tics-presentation/ Las TIC en Colombia http://www.slideshare.net/guest6ef64d/tics-en-colombia-presentation/ Los mapas conceptuales http://www.slideshare.net/matalote77/mapas-conceptuales-digitales-presentation/ Historia de la Computación: un recorrido desde la creación del ábaco, las generaciones de computadoras, las generaciones de los lenguajes, los sistemas operativos más comunies... http://www.portalplanetasedna.com.ar/computacion.htm Herramientas de planeación Estándares educativos en Tecnologías de la Información. http://www.eduteka.org Recursos en Tecnologías de Información y Comunicación para educación básica y media http://eduteka.org/ Uso pedagógico de los BLOG http://www.isabelperez.com/taller1/blog_uso.htm Cursos virtuales en informática educativa http://www.educaterra.com/educom/html/03_01_accesos_06.htm Cómo planear unidades didácticas utilizando TIC http://www.slideshare.net/manarea/unidades-didcticas-y-tic-una-introduccin Proyectos de Alfabetismo en Medios http://redie.uabc.mx/vol10no1/contenido-contenido.html Blog del área de Tecnología e informática http://www.lacoctelera.com/redpatodos http://paratictic.blogspot.com Plan Nacional de Tecnologías de Información y Comunicación: http://www.colombiaplantic.org/docs/080409-Plan%20Nacional%20de%20TIC.pdf Para investigación: http://www.colmager.com/Plantilla-adobe/index.html Sitio en español que ofrece amplia variedad de información relacionada con la Educación y las TIC. Material para los grados Kinder a 11°; oportunidades, eventos. Enlaces a sitios internacionales; a una red de profesores; un centro de tecnología; aplicaciones y herramientas educativas que se pueden bajar e instalar en el computador http://www.microsoft.com/latam/educacion Competencias TIC http://www.peremarques.net/innovacionescuelaTIC.htm#tres Recursos multimedia, modelos didácticos y competencias en tecnología. CIENCIAS NATURALES La Energía y el futuro "Aulas Hermanas" http://educasitios2008.educ.ar/aula42 El genoma Humano: el ADN, las bases nitrogenadas, los cromosomas http://www.portalplanetasedna.com.ar/genoma.htm http://escuelamb.blogspot.com/2008/10/teoras-sobre-el-origen-de-la-vida.html Directorio de Blog educativo http://www.blogfesor.org/directorio Web del Sistema Solar http://www.muyjunior.es/sistemasolar/index.html El 2009 año de la astromomía http://www.astroparatodos.es/astro1/ El Universo para que lo descubras http://www.astronomia2009.es/ Web sobre la ATMOSFERA http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material093/001_atm.html Link al Instituto de Astrofísica de Canarias http://www.iac.es/ Video el genóma humano: http://www.youtube.com/watch?v=ZwBZpKWwYQo&eurl=http://www.portalplanetasedna.com.ar/genoma.htm La célula: introducción a la célula humana, composición elemental y reproducción celular: http://www.portalplanetasedna.com.ar/celula.htm Funciones de los seres vivos http://www.usuarios.lycos.es/ccnnmiguelhernandez/LAS%20FUNCIONES%20VITALES.htm Video: funcionamiento celular http://www.youtube.com/watch?v=IKcK29LwY8g&eurl=http://www.portalplanetasedna.com.ar/celula.htm http://www.youtube.com/watch?v=IKcK29LwY8g&eurl=http://www.portalplanetasedna.com.ar/celula.htm Revista Digital en Ciencias http://www.cienciahoy.org.ar/ La reproducción en los seres vivos http://www.prodiversitas.bioetica.org/nota66-2.htm Características de losseres vivos http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/planeta/revista/2_1-car.htm Video el planeta hoy
Recursos para el estudiante	http://www.colegiosvirtuales.com http://www.oei.es/valores2/salalectura.htm http://www.redescolar.ilce.edu.mx http://www.icarito.cl/ http://www.nalejandria.com.ar/ http://www.aulainfantil.com/ http://www.enlaces.cl/ http://www.telar.org http://www.geocities.com/worldcolombia http://www.tareasya.com/ http://www.vi-e.cl

LOS ALIMENTOS Y LA NUTRICIÓN

Anonymous — Mon, 13 Jul 2009 12:37:43 CDT

Vivir en armonía es... cuidar nuestra alimentación para tener buena salud.

Clei	clei 3 y 4 ( grados 7º y 9º )
Docentes	Alcira Rojas alcirarojas@yahoo.com Gladys García Benavides redmillan@gmail.com
Indicadores de logro	* El estudiante identifica los grupos de alimentos y la función que cumplen en el organismo. * Reconoce la importancia de la nutrición para gozar de buena salud. * Valora el consumo de frutas y verduras para el buen funcionamiento del organismo. * Identifica procesos de conservación de frutas y verduras * Realiza un trabajo colaborativo para demostrar la aplicabilidad del tema. nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
Situación de aprendizaje	En nuestro País disfrutamos de gran cantidad de frutas y verduras ya que estamos ubicados en la franja tropical, pero a menudo observamos que se pierden alimentos cuando hay cosecha, en ésta oportunidad reconoceremos el valor nutritivo de algunos de ellos y su forma de conservación.
Pregunta generadora	¿Cual es la importancia nutricional y el procedimiento llevado a cabo para la conservación del producto alimenticio que presentarás a tus compañeros de curso?
Analizar... Conceptos Fundamentales	ALIMENTOS Y NUTRIENTES Alimento es todo producto que contenga uno o varios nutrientes que el organismo humano debe ingerir para satisfacer las necesidades fisiológicas de su crecimiento, mantenimiento, salud y productividad. Nutriente es todo elemento o compuesto que puede ser absorbido por el organismo para cumplir una función dentro del cuerpo. El organismo es un flujo de materia, energía e información y la alimentación debe cubrir con eficiencia el conjunto de esas necesidades nutricionales importantes. Las necesidades se refieren a: Continua renovación celular Formación de tejidos corporales Energía para realizar las funciones vegetativas y de manejo de información. Alimentarse bien no es cuestión de cantidad sino de calidad, pues de una buena alimentación depende nuestra salud física y mental. Haga de sus comidas un momento agradable. Para saber más sobre los alimentos lee la guía nutricional pulsando clic en: http://vivirenarmonia.wetpaint.com/page/GUIA+NUTRICIONAL LA SEGURIDAD EN LOS ALIMENTOS Al analizarla seguridad de un alimento para su consumo, es interesante estudiar los microorganismos que potencialmente pueden desarrollarse en las condiciones específicas que se presenta el alimento en particular. En general los alimentos necesitan ciertas condiciones de tratamiento, conservación y manipulación. La principal causa dedeterioro es el ataque por difrentes tipos de microorganismos (bacterias, levaduras y mohos), trayendo implicaciones tanto para productores, comerciantes y consumidores. Los alimentos alterados pueden resultar muy perjudicilaes para la salud del consumidor. La toxina botulínica, producida por la bacteria Clostridium Boyulinum, en conservas mal esterilizadas, embutidos y en otros productos, es una de las sustancias más venenosas que se conocen. Otras sustancias producidas por el crecimiento de algún tipo de moho sonagentes cancerígenos muy potentes. Las bacterias son microorganismos unicelularesque se desarrollan y multiplican en los alimentos si no se tienen los cuidados y normas de higiene exigidos.En el procesamiento de alimentos se debe teneren cuenta los productos de alta acidez ya que generan fermentación, existen bacterias endopatógenas que producen enfermedad al ser consumidas en los alimentos y exopatógenas que producen intoxicaciones. Vea lasbacterias mas frecuentes y en que alimentos se encuentran. Los hongos son microorganismos eucarioticos con un nivel de complejidad biológica superior al de las bacterias; representan un grado mayor de diferenciación. Un grupo de elloos son unicelulares llamados levaduras,las cuales tienen gran importancia económica en procesos industriales como la elaboración del pan y por su capacidad fermentativa las hace muy inconvenientes cuando sepresentan en alimentos como conservas de frutas, jugos o mermeladas. Es necesario tener precauciones a la hora de almacenar los alimentos. PRINCIPALES TÉCNICAS DE CONSERVACIÓN DE ALIMENTOS* La sal y el azúcar, además de mejorar las cualidades gustativas del alimento, tienen una importante función como conservantes alimentarios. Ambos actúan reduciendo la posibilidad de agua en el alimento y, por tanto, limitando el crecimiento microbiano. La salazón (en seco o salmuera), el ahumado (en frío o caliente), la desecación o la deshidratación disminuyen el contenido de agua de los alimentos. Así, las frutas, legumbres y pastas alimenticias secas, y los embutidos o el pescado en salazón duran mucho más que el mismo alimento en estado fresco. Esto se debe a que la cantidad de agua del alimento se reduce hasta tal punto que los gérmenes quedan inactivos o mueren. La refrigeración, mantiene el alimento por debajo de la temperatura de multiplicación bacteriana. (entre 2 y 5 ºC en frigoríficos industriales, y entre 8 y 15ºC en frigoríficos domésticos.) Conserva el alimento sólo a corto plazo, ya que la humedad favorece la proliferación de hongos y bacterias.La temperatura debe mantenerse uniforme durante el periodo de conservación, dentro de los límites de tolerancia admitidos, en su caso, y ser la apropiada para cada tipo de alimento. La esterilización (temperatura superior a los 100ºC): libera los alimentos de gérmenes y esporas. Se aplica en el producto una temperatura promedio de los 100 grados. Se pierden vitaminas hidrosolubles (grupo B y vitamina C) en mayor o menor cantidad, según la duración del tratamiento de calor. Puede originar cambios en el sabor y el color original del alimento. Escaldado en agua hirviendo: se emplea como paso previo para congelar algunos vegetales y mejorar su conservación. Una vez limpias, las verduras se sumergen unos minutos en agua hirviendo, lo que inactiva las enzimas (sustancias presentes de forma natural en los vegetales y responsables de su deterioro). Después de enfriarlas se envasan en bolsas especiales para congelados, se envasan al vacío y se les anota la fecha de entrada en el congelador para controlar su tiempo de conservación. No se producen pérdidas nutritivas. Las carnes se conservan durante varias semanas a 2 - 3ºC bajo cero, siempre que se tenga humedad relativa y temperatura controladas. De este modo no se distingue de una carne recién sacrificada. La congelación, en la industria de la alimentación ha desarrollado cada vez más las técnicas de congelación para una gran variedad de alimentos: frutas, verduras, carnes, pescados y alimentos precocinados de muy diversos tipos. Para ello se someten a un enfriamiento muy rápido, a temperaturas del orden de -30ºC con el fin de que no se lleguen a formar cristales de hielo que romperían la estructura de la membrana celulary alteran la apariencia del alimento. Este hecho no tiene efectos negativos en términos de seguridad (de hecho, también mueren células bacterianas), sin embargo, el alimento queda menos crujiente o firme. Entre los alimentos que no resisten a la congelación se encuentran las verduras para ensaladas, los champiñones y las bayas. El concentrado de azúcar: técnica que consiste en agregar determinadas cantidades de azúcar a preparados de frutas, evitando la oxidación del fruto, ya que impide que entre en contacto con el oxígeno del aire y mantiene la firmeza del producto. Para el envasado de productos en conserva pulsa clic en el siguiente link: http://www.promer.cl/getdoc.php?docid=328 Encurtidos: http://audaciosus.blogspot.com/2006/10/encurtidos-y-otras-cosas.html http://www.alimentacioncomunitaria.org/secciones/conservacion_alimentos_encurtidos.html
Actividades	1. Trabajo Individual : realizar un ensayo sobre el significado de la gráfica de la parte superior, para ello tenga en cuenta la guía nutricional y los aportes teóricos aquí suministrados. 2. Trabajo Colaborativo: * Organizarse en grupos de tres estudiantes para elaborar alimentos procesados como compotas, mermeladas, antipastos, encurtidos, etc. dependiendo el clei al que perteneces * Consultar en la Web el aporte nutricional de cada uno de los ingredientes de la receta. * Presentar al curso la propuesta y compartir la receta exponiendo el valor nutritivo de la misma. * Consulta la cibergrafía en donde encontraras variadas y nutritivas recetas.
Cibergrafía	http://www.pulevasalud.com/ps/subcategoria.jsp?ID_CATEGORIA=101197&RUTA=1-4-188-101197&ABRIR_SECCION=4 http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/cc_naturales/seresvivos.htm aparatodigestivo http://www.educar.org/IndustriasAlimenticias/soja/recetasnutritivas.asp http://www.fitness.com.mx/alimenta004.htm http://www.albebe.com/cgi-bin/albebe/recetas.pl?57.html http://recetasnutritivas.wordpress.com/ videos: http://www.youtube.com/watch?v=bVzka6U_D-w http://www.youtube.com/watch?v=BcMWbtn2cCs&feature=related sistema digestivo http://www.youtube.com/watch?v=2wv5EocFvm8&feature=related conservasc. de frutashttp://www.youtube.com/watch?v=KxHuaA1-66M&feature=related

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

LOS TEJIDOS EN LOS SERES VIVOS

Anonymous — Wed, 17 Jun 2009 13:28:01 CDT

esto

Curso	Clei 3.2 (Grado 6)jhfdhhhfhjskjljlskdjfsdlkfslkdjlksdjfksdksddjkkjjjkjjkjkjkkkkkkkkkkkkkkjkjkjkjkjkjkjkjkkjkjjkjjjjkjk
Docente	Gladys García Benavides redmillan@gmail.com
Objetivo	Comprender el significado de los tejidos en la formación de organismos pluricelulares.
Indicadores de logros	* Identifica los tejidos animales y su función. * Relaciona la ubicación de cada uno de los tejidos vegetales con su estructura. * Diseña mapas conceptuales para sintetizar el tema de tejidos * Valora el ejercicio físico y la buena alimentación para el mantenimiento tisular.
Situación de aprendizaje	La base de nuestra alimentación son los tejidos vegetales y animales, por ello es de gran importancia conocer la función y la ubicación de cada uno, en ésta lección nos adentramos en el mundo de la histología. ¡Bienvenidos!!
Pregunta problematizadora	¿Cuáles son los tejidos presentes en seres humanos y cuales sus funciones?

Organización
celular de los
seres vivos

En la naturaleza es posible encontrar organismos de todos los tamaños y formas, desde organismos unicelulares como las bacterias hasta los seres humanos multicelulares; en ellos, en las plantas y en los animales las células se especializan para cumplir funciones específicas agrupandose en formar de tejidos, de ésta manera se encargan de asegurar el correcto funcionamiento del organismo.
Para su estudio los tejidos se clasifican en tejidos animales y tejidos vegetales.
jhfdhhhfhjskjljlskdjfsdlkfslkdjlksdjfksdksddjkkjjjkjjkjkjkkkkkkkkkkkkkkjkjkjkjkjkjkjkjkkjkjjkjjjjkjk

Actividad 1

Realizar una lectura detallada del mapa conceptual Consultar las referencias indicadas en la cibergrafía para amplair y reforzar el tema. Complementar la siguiente tabla:

TEJIDO ANIMAL	UBICACIÓN	NOMBRE DE LA CÉLULA	FUNCIÓN
nnnnnnnnnnnnnnnn	nnnnnnnnnnnnnnn	nnnnnnnnnnnnnnn	nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn

Envíarla al correo de la docente.

TEJIDOS VEGETALES

Las plantas cuentan con diferentes tejidos que cumplen funciones diversas para garantizar la supervivencia del vegetal. Las caracteristicas de cada uno de los tejidos sirven además a los seres humanos como materiales de construcción y fuente de fibra entre otros.

Actividad 2

.Realizar una lectura detallada del mapa conceptual sobre tejidos vegetales
Analizar la función y características de los tejidos que integran las plantas. .
Complementar la siguiente tabla:

TEJIDO VEGETAL	UBICACIÓN DENTRO DE L A PLANTA	FUNCIÓN	DIBUJO
NNNNNNNNNNN	NNNNNNNNNNNN	NNNNNNNNNN	NNNNNNNNNNNNNNNN

CIBERGRAFÍAora

¿C
http://www.mdp.edu.ar/exactas/biologia/grupos/version%201_1/Practicos/archivos/097_105_TP_Tejidos_animales.pdf
http://www.etsmre.upv.es/varios/biologia/images/Figuras%20Examen/Figuras2a.pps -
uáles son los tejidos

incompatibilidad sanguinea

Anonymous — Thu, 23 Apr 2009 11:22:42 CDT

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NUESTRO PRODIGIOSO SISTEMA NERVIOSO

Anonymous — Fri, 03 Apr 2009 11:20:56 CDT

Vivir en armonia es conocer como funciona nuestro cerebro para ayudarlo a optimizar

sus funciones

DOCENTE xxxxxxxxxxxxxx	Gladys García Benavides redmillan@gmail.com blog: http://www.ticsmillan.blogspot.com xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
	Eduacaión Básica y Media
OBJETIVOS	GENERAL Conocer el funcionamineto del cerebro humano. ESPECÍFICOS 1. Conocer los órganos que integran el sistema nervioso y la sinconía entre ellos para establecer puentes estímulo respuesta. 2. Identificar la clasificación del sistema nerviosos y las diversas funciones que realiza permitiendo nuestra supervivencia. 3. Reconocer la importancia del cuidado del cuerpo en la alimentación y ejercicio como coadyudantes de la calidad de vida. 4. Participar activamente en el desarrollo de actividades individuales y colaborativas. 5. Utilizar adecuadamente las Tecnologías de Información y Comunicación para ampliación, consulta y refuerzo de temas , así como para la comunicación con los compañeros y la docente.
ACTIVIDAD 1	Que conclusiones puedes sacar de la imágen que observas en la parte superior?
COMPETENCIAS	Interpretar situaciones: · Comprensión e interpretación de lecturas sobre el tema. · Descripción del proceso llevado por el sistema nervioso para recepción y envio de respuestas. Establecer condiciones: 1. Aplicación de conocimiento en la solución actividades propuestas 2. Elaboración de mapas conceptúales 3. Uso de la comunicación sincrónica y asincrónica Plantear y argumentar hipótesis: · Interpretación de diferencias morfológicas y fisiológicas entre las diferentes estructuras que integran el sistema nervioso. · Elaboración de conclusiones. · Formulación y resolución de preguntas. Valorar el trabajo en ciencias naturales: · Posicionamiento argumentado sobre relaciones ciencia, tecnología, ambiente y sociedad. · Valoración del papel de la ciencia y la tecnología con la calidad de vida.
LECTURA	La importancia del sistema nervioso El origen del universo, el origen de la vida, el origen del pensamiento son tres piezas que querríamos poseer para armar ese rempecabezas elusivo que es nuestra propia naturaleza humana. Es bien sabido que la información sobre el mundo penetra en nuestro sistema nervioso a través de estímulos físicos, que estos estímulos son transformados por algunos de nuestros cinco sentidos en diversos códigos neurales, y que nuestros cerebros -entrenados por la larga epopeya cultural de la humanidad- sumergen esta información en diversos marcos interpretativos. El problema del origen del pensamiento, entendiendo por esto al problema de comprender la forma cómo la estructura material del cerebro produce la emergencia de la mente, está encontrando en nuestra época nuevos caminos que se abren hacia una posible solución. Sobre estos caminos tratará el resto de esta exposición. Las modernas tecnologías de investigación neurológica (como la tomografía por emisión de positrones o la resonancia nuclear magnética funcional) están permitiendo reconocer las áreas cerebrales involucradas en tareas cognitivas. Los resultados obtenidos con estas técnicas señalan que tras cada actividad cognoscitiva, hay una dinámica interacción entre diversas regiones del cerebro. En el marco de la teoría de las memorias asociativas matriciales, estos hechos conducen a imaginar al cerebro cognitivo como una rica estructura en la que diversos módulos de memoria interactúan entre sí, configurando una intrincada red de redes. El sistema nervioso del hombre representa la culminación de innumerables cambios evolutivos que se han obtenido a través de una continua serie de adaptaciones al medio ambiente, como consecuencia de un aumento de las necesidades funcionales del organismo. Dichos cambios evolutivos han desarrollado un sistema capaz y eficiente en la interpretación y respuesta a la gran variedad de estímulos físicos, químicos y biológicos a los cuales está sometido el ser humano. El hombre puede pensar, razonar y crear y tiene uno de los más elaborados mecanismos nerviosos de todos los seres vivientes. Este sistema nervioso es una organización estructural extensa y muy compleja, que permite captar los cambios que se producen tanto en el medio ambiente externo, como el interno del individuo; correlacionarlos e integrarlos, de modo que ese individuo reaccione en la forma más adecuada a dichos cambios y pueda seguir subsistiendo como tal.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA	¿Cómo hace nuestro cerebro para recibir tanta informacion al mismo instante y emitir respuestas precisas para cada estímulo?

VIDEO "LA NEURONA"
VIDEO ""
VIDEO "EL SISTEMA NERVIOSO"
VIDEO "LA SINÁPSIS"

EL CEREBRO Y EL SISTEMA NERVIOSO

Anonymous — Tue, 31 Mar 2009 11:35:55 CDT

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LA CÉLULA "UNIDAD DE VIDA"

Anonymous — Mon, 30 Mar 2009 16:01:08 CDT

Fuente: http://www.pizarra.edu.bo/index.php/WikiPizarra/Citolog%EDa

Vivir en armonia significa... cuidar nuestro cuerpo: el ejercicio físico y la buena alimentación influyen en el funcionamiento celular el cual se ve reflejado en el estado de salud.

Curso	Clei 3.1 y 3.2 (Grado 6)jhfdhhhfhjskjljlskdjfsdlkfslkdjlksdjfksdksddjkkjjjkjjkjkjkkkkkkkkkkkkkkjkjkjkjkjkjkjkjkkjkjjkjjjjkjk
Docente	Lic. Ms. Gladys García Benavides gladysgb@colombiaaprende.edu.co
Objetivo	Interpretar las teorías que permiten llegar al concepto actual de célula y su importancia para los seres vivos.
Indicadores de logros	* Describe las características de la célula como unidad básica de los seres vivos. * Interpreta la estructura celular y la dinámica subcelular propia de las células animales y vegetales. * Diferencia célula procariótica de eucaríotica y su importancia en el proceso de clasificación de organismos vivos. * Valora el ejercicio físico y la buena alimentación para el mantenimiento celular.
Situación de aprendizaje	El Cáncer una enfermedad celular: Las células no viven aisladas del medio que las rodea. Por eso pueden ser transformadas por determinados estímulos que viene del exterior o atacadas por ciertos agentes que llegan a dañarlas e incluso a destruírlas. En el caso particular del cáncer, las células sufren cambios en su información genética, es decir en su ADN, debido a esto pierden el control de la división celular y comienzan a dividirse desenfrenadamente. Estos cambios se producen por varios factores como: las radiaciones ionizantes, la luz ultravioleta, sustancias químicas derivadas de la anilina y del tabaco, etc. Es hora de adentrarnos en el mundo de lo microscópico para conocer diferentes aspectos relacionados con la célula y su funcionamiento.
Pregunta problematizadora	¿De los diferentes alimentos que existen, cuales podrían dañar nuestras células y por qué ?

Desde hace siglos el ser humano se ha preguntado sobre la composición y orígen de los seres vivos: los sabios de la antigüedad consideraban que estaban formados por cuatro elementos, sinembargo fue hasta el siglo XVI que el científico Robert Hooke observando delgadas capas de corcho a través de un microscopio vio unas pequeñas celdillas a las que llamó celulas. Analiza el siguiente mapa conceptual:

Actividad 1

* Consultar en la Web la historia del microscopio, en la parte inferior encuentras la cibergarafía que te puede ayudar; con la información recolectada y organizada, diseñar un mapa conceptual, utilizando PowerPoint, Cmaptools, Visio, o cualquier otro graficador. PowerPointPowerPoint.dhjjvjxvhxkjcvhkjxcnvkjxnkvjnxcmvnkxjcnv,xcvvnvnxvnxcvnxcmvnxcnvxncvnnnnnmmnnmnm
* Revisar los postulados de la teoría celular y sacar conclusiones, anexarlas a la presentación
anterior. fjgvlflkgvjdlfkjgvlkdfjljdlfgvldfbldfkbvhdfkjbhkdfbdfjbljdfbdfjblkdfjbmicroscopio

A pesar de que la teoría celular empezó a funcionar como un concepto unificador para la biología, dejaba sin responder preguntas como: ¿de dónde surgío la primera célula? ¿Cómo se originaron los primeros seres vivos? Como respuesta a éstas preguntas surgío la teoría de la generación espontánea y la teoría de la evolución bioquímica.

Actividad 2

* Trabajo colaborativo: en grupos de tres compañeros: Analizar la teoría de la teoría de la generación espontánea y la teoría de la evolución bioquímica * Indicar cuales fueron los aportes de Luis Paster respecto a las anteriores teorías. * Como complemento consultar el texto o la lectura digital sobre: "El orígen de la vida de Oparín " sacar conclusiones de ésta lectura. * Preparar la sustentación para debatir en clase. kjfhkjhdhfdkjhgvkjdkvjdkfjvkjdfnvkxncmvhfgsdfgvdjvhdfsjdhfjhgkjhdfkjghdkfjhkdfhhdhfhfdhdf

mapa conceptual de la teoria celular

Anonymous — Sat, 21 Mar 2009 21:26:14 CDT

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TUTORIAL BLOG

Anonymous — Sat, 21 Mar 2009 20:43:54 CDT

Para crear el Blog en el que sistematizará su proceso enseñanza y aprendizaje o tu blog personal; siga la ruta que se presenta a continuación:

CREAR UNA CUENTA EN GMAIL
1. Entre a la página https://www.gmail.com y haga clic en el hipervínculo Apúntate a Gmail
2. Luego digite un nombre de usuario y una contraseña que contenga mínimo 8 caracteres. Llene los campos requeridos completando todo el registro hasta que se le indique que la cuenta fue creada satisfactoriamente.
3. No olvide escribir en su libreta de apuntes el CORREO y la CONTRASEÑA que asigno a la cuenta que acaba de crear ya son claves a la hora de crear el Blog.

CREAR UN BLOG

1. Ingrese a la página https://www.blogger.com
2. Haga clic sobre la flecha naranja para seguir los 3 pasos.
3. El primer paso permite crear una cuenta de Google. Para ello escriba dos veces el correo electrónico que creó en Gmail Ejempl: elefb17@gmail.com y dos veces la contraseña que uso para crear su cuenta de correo, además debe escribir los caracteres que ve en la imagen y hacer clic en la casilla para aceptar las condiciones del servicio, por último, haga clic en la flecha naranja que dice continuar.
4. En el segundo paso permite asignar el Nombre del Blog (EJ: Weblesson Jorge Ramirez) y su URL (dirección con que lo vamos a buscar en Internet, EJ: http://weblessonjorgeramirez.blogspot.com ) así como el nombre que desea que aparezca en pantalla.
5. Por último se escoge una plantilla y ya tiene todo listo para empezar a ingresar información en su Blog.

EMPEZAR A PUBLICAR SUS WEBLESSON EN EL BLOG
1. Cuando se ingresa al blog lo primero es crear una nueva entrada e inmediatamente el blog nos ofrece un editor de texto con unas herramientas básicas de diseño para darle una buena presentación, tal como se muestra a continuación:
2. Cuando decida publicar una entrada y ver como está quedando en el blog, haga clic en y luego en

3. Para editar una entrada diríjase a la parte superior derecha de la ventana del blog y de clic en NUEVA ENTRADA, luego haga clic en EDITAR ENTRADAS

Luego elija la entrada que desea editar y haga los cambios que considere necesarios.

INSERTAR UNA IMAGEN
Para insertar una imagen en el editor del blog, esta ya debe estar guardada en su computador. Para INSERTAR UNA IMAGEN en la entrada en la cual esta trabajando de clic en “Añadir imagen”

El editor del blog, le presentará una ventana en la cual podrá dar algunas especificaciones con respecto a la imagen que quiere insertar, la ventana es como la siguiente:

Debe esperar a que se cargue la imagen y finalmente haga clic en el botón Finalizar.

Tenga en cuenta que Cuando inserte una imagen ella se ubica siempre arriba, por lo que debe arrastrarla hasta el lugar donde desea ponerla. También que cuando inserta por primera vez una imagen en el editor del blog, debe hacer clic en la casilla que indica si acepta las condiciones del servicio.

COMO VOLVER A ENTRAR A SU BLOG
1. Ingrese la dirección (URL) de nuestro su EJ: http://weblessonjorgeramirez.blogspot.com y esperar a que cargue la página.
2. Ubíquese en la parte superior derecha de la ventana, de clic en la opción Acceder y digite su nombre de usuario y contraseña. Inmediatamente le aparecerá la siguiente ventana:

3. Para agregar una nueva entrada siga la ruta: Nueva entrada/ Editar entradas/ Editar (desarrollada anteriormente).
4. Si decide acceder directamente al blog, escoja la opción Entradas y luego Editar.

COMO AÑADIR RECURSOS MULTIMEDIA EN NUESTRO BLOG

Si queremos añadir una animación flash, bastará con añadir en edición html una de las siguientes instrucciones:
<embed src="Dirección de archivo Flash.swf " width="500" height="400" type="text/html; charset=UTF-8"></embed>

Donde la altura y el ancho lo puedes modificar para conseguir un tamaño proporcional al archivo.

En caso de querer incluir un actividad JClic o cualquier página web que nos resulte interesante debemos crear un frame de la siguiente manera:

<iframe width='400' height='267' frameborder='0' src='Dirección de la página web a incluir '></iframe>

IMÁGENES
Banco de imágenes y sonido del Ministerio de Educación
http://www.bancoimagenes.com/,
http://www.gograph.com/,
www.webplaces.com/search/

Gif Animados:
Animation Factory
Gifmania
Yashoot

DIRECTORIO DE RADIOS
Quiero.Fm
Agendalia.com
acceder y/o descargar programas de radio emitidos con
anterioridad por alguno de las emisoras normales
Radio Educativa de Mexico

SONIDOS

Altavista
AlltheWeb
Wikimedia Commons
Soundsnap
Efectos de sonido

VIDEOS
Videos Educativos
Yahoo!
YouTube
Asociación de Televisión Educativa Iberoamericana
Scivee Videos científicos en inglés
Science Hack Videos científicos en inglés clasificados por materias
blip.tv
Google video

Listado de museos virtuales

¡ ÉXITOS!

DISEÑEMOS NUESTRO PROPIO BLOG

Anonymous — Sat, 21 Mar 2009 20:43:00 CDT

Vivir en armonía es....conocer los adelantos tecnológicos y usarlos para nuestro beneficio

Curso:	Todos los grados XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Educadores: ......	Gladys García Benavides glagarbe@colombiaaprende.edu.co María Cristina Modesto modestomariacristina@yahoo.com.mx Héctor Fernando Triviño hector3santos@colombiaaprende.edu.co
Colegios:	IED Restrepo Millán Jornada Noche IED República Dominicana Jornada Tarde
Competencias:	Desarrollo de habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en equipo conformando redes de aprendizaje que potencien el desarrollo de inteligencia colectiva.
Logro:	* Analizar el uso de los Blogs como un recurso de enseñanza y aprendizaje, que puede ser aprovechado por docentes y estudiantes en sus instituciones educativas.
Indicadores de Logro:	•Ofrecer a los estudiantes y docentes información sobre los elementos, creación y publicación de los blogs. •Presentar algunas experiencias en el uso educativo de los blogs. •Motivar la creación y uso educativo de los blogs entre los estudiantes y docentes en ejercicio.
Palabras clave	web 2.0, blogs, redes de conocimiento, trabajo colaborativo.
Situación de aprendizaje	Esta es una invitación a formar parte de la gran familia Web 2.0, para ello necesitas disposición, actitud, energía y motivación...... ven... vamos ....de que se trata?
Contenidos básicos:	*Sabes ¿Qué es... la Web 2.0 ?* * Se define como una segunda generación de servicios basados en la Web. * Se refiere a la "Revolución Social del Internet". * Es una manera distinta de usar Internet, ya no como una gran biblioteca con mucha información sino como un medio masivo de comunicación que nos permite "Construír" juntos. * La Web 2.0 es: Información compartida, usuarios en red, potencia la Inteligencia Colectiva, presenta un nuevo grupo de herramientas para agregar micro contenido de maneras novedosas y útiles. * Se hace visible a través de la implementación de: Blogger: creación de blogs; Wikispaces: wikis; Slideshare: presentaciones; Flickr: fotografías; Youtube: videos; Bloglines: subscriptores feeds RSS; Google Docs: herramientas; ofimáticas on-line..entre otros. ¿Qué es un Blog?
	Agreguemos música al Blog:
Actividades	Despues de analizar los videos y la lectura y antes de crear tu propio blog es importante tener en cuenta: 1. El tipo de blog, si es personal, institucional, de asignatura, laboral, corporativo, etc. 2. Organizar imágenes, textos, videos, etc. lo que piensas incluir...aunque la ventaja que ofrecen los blogs es su edición permanente. 3. No olvidar que el blog puede permitir comentarios de otros usuarios para fomentar la partcipación. Ahora manos a la obra: A crear tu propio blog, para ello cuentas con el video y el siguiente tutorial que te guiaran paso a paso.
Criterios de Evaluación	Enviar la dirección de tu blog.
Cibergrafía	http://www.youtube.com/watch?v=OwWbvdllHVE&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=HnyQV2rJQ2I&feature=related http://www.slideshare.net/carlosguadian/taller-y-recursos-para-blogs?src=related_normal&rel=28341
Comentario	Agradecemos a Maloka y en especial al Ing. Mauricio Castro, coordinador de Programación Educativa, por el taller de Pedablogía para docentes realizado en el Campus party.

LOS RECEPTORES SENSORIALES

Anonymous — Sat, 21 Mar 2009 20:14:09 CDT

Para vivir en armonía debemos conocer y cuidar nuestros órganos receptores ya que ellos nos permiten disfrutar todo lo que nos rodea.

DOCENTE xxxxxxxxxxxxxx	Gladys García Benavides redmillan@gmail.com blog: http://www.ticsmillan.blogspot.com
	Eduacaión Básica y Media
OBJETIVOS	GENERAL lIdentificar los órganos que interviene en el proceso de recepción de estímulos internos y externos a nuestro cuerpo. ESPECÍFICOS 1. Conocer la morfología de cada uno de los órganos de los sentidos. 2. Identificar la fisiología y procesamiento de información que realiza cada órgano de los sentidos hasta llegar con la información al cerebro. 3. Reconocer la importancia del cuidado de los órganos de los sentidos 4. Participar activamente en el desarrollo de actividades individuales y colaborativas. 5. Utilizar adecuadamente las Tecnologías de Información y Comunicación para ampliación, consulta y refuerzo de temas , así como para la comunicación con los compañeros y la docente.
ACTIVIDAD 1	Observa detenidamente la imágen de la parte superior y expresa el significado de cada uno de los recuadros.
COMPETENCIAS	Interpretar situaciones: · Comprensión e interpretación de lecturas sobre el tema. · Descripción de los órganos receptores. Establecer condiciones: 1. Aplicación de conocimiento en la solución actividades propuestas 2. Elaboración de mapas conceptúales 3. Uso de la comunicación sincrónica y asincrónica Plantear y argumentar hipótesis: · Interpretación de diferencias morfológicas y fisiológicas entre los diferntes órganos receptores. · Elaboración de conclusiones. · Formulación y resolución de preguntas. Valorar el trabajo en ciencias naturales: · Posicionamiento argumentado sobre relaciones ciencia, tecnología, ambiente y sociedad. · Valoración del papel de la ciencia y la tecnología con la calidad de vida.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE	En cada momento de nuestra vida captamos el mundo que nos rodea por medio de los receptores sensoriales. La capacidad para sentir los estímulos es vital para la superviviencia. Esta es una invitación para realizar un viaje por el interior del cuerpo humano para analizar la forma como los seres humanos recibimos la información del medio externo e interno de nuestro cuerpo y cómo cada una de esas señales viajan por nuestro sistema nervioso hasta llegar al cerebro quien se encarga de transformar los estímulos en respuesta.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA	¿Cual es el mecanismo que utilizan los órganos de los sentidos para darnos información sobre lo que ocurre a nuestro alrededor ?
RECURSOS	Las funciones sensoriales se realizan en tres etapas: Recepción Transmisión Percepción Los estímulos necesitan una determinada intensidad para ser captados por los receptores, esta intensidad mínima se llama umbral de excitación. De acuerdo con la naturaleza del estimulo, los receptores pueden ser químicos(quimioreceptores), mecánicos (mecareceptores) o luminosos (fotoreceptores). Observa y analiza el siguiente mapa conceptual:
ACTIVIDAD 2	Ver aspectos relacionados con receptores sensoriales en: http://www.scribd.com/doc/13499729/organosreceptores http://www.aula2005.com/html/cn3eso/13organssentits/13organssentitses.htm 1. Consultar que son los Mecanorreceptores, termorreceptores, quimiorreceptores y fotorreceptores . 2. escribir el nombre y la función de las células fotorreceptoras. 2. Indicar el nombre y la función de las membranas que cubren el ojo 3. Consultar la función del cristalino 4. Explicar el proceso mediante el cual se forman las imágenes. 5. Diseñar un mapa conceptual dónde se muestren las enfermedades de los ojos. Enviarlo al correo de la docente
RECURSOS	Observa el mapa conceptual interpreta las partes del oido y analiza el mecanismo que realiza éste órgano sensorial para darnos la oportunidad de escuchar. Pulsa clic en la siguiente presentación: http://www.scribd.com/doc/13499729/organosreceptores Recuerda..... el oído contiene los receptores auditivos y también se encarga del equilibrio.
ACTIVIDAD 3	1. Diseñar un mapa conceptual sobre las enfermedades del oido, envíalo al correo de la docente. 2. A través de una gráfica explica el funcionamiento del sentido de la audición. 3. Protege tus oidos: evita el ruido, cuidado con los decibelios (dB), el sonido se mide en decibelios, el sonido más débil que podemos percibir es de 10 dB, una conversación normal tiene 60 dB. ¿Cómo diferenciar un sonido agudo de uno grave? 4. Evita introducir utencilios que puedan lastimar o dañar el tímpano. ¿Qué es la sordera? ¿Por qué algunas personas se marean cuando van un vehículo? ¿Que relación tiene el oído con el equilibrio?
ACTIVIDAD 4	Sistema Quimiorreceptor: Olfato y Gusto Responde.... El sentido del olfato está intimanete relacionado con el del gusto. ¿Por qué? ¿Te adaptas fácilemente a los olores fuertes? ¿Por qué cuando una persona esta con gripe o sufre de alergias, suele quejarse de que las comidas no tiene sabor? ¿Todas las sustancias producen olor? ¿Consulta cual es la función del otorrinolaringólogo? Diseñar un mapa conceptual sobre el sentido del olfato y otro sobre el sentido del gusto. Indicar en él la ruta que hace permite escuchar y encontrar el sabor de los alimentos.
RECURSOS	Sensaciones Cutáneas: las sensaciones cutáneas incluyen las tactiles (tacto, presión y vibración), las termorreceptoras (frío y calor) y las del dolor. Estos recptores se distribuyen por toda la piel y el tejido conectivo. Responde.... 1. ¿Que sensaciones percibimos a través de la piel? 2. ¿Por qué algunas regiones de la piel son más sensibles que otras? 3. ¿Cuál crees que son las funciones de la piel? 4. ¿A qué se debe la alta sensibilidad que tenemos en la palma de las manos, la planta de los pies y la yema de los dedos? 5. ¿Por qué decimos que la piel ayuda a mantener la temperatura del cuerpo? En un apretón de manos podemos percibir el calor, el cariño, la afectividad, la fortaleza de aquellas personas que nos rodean. En el tono de la voz se manifiesta alegría, euforia o tristeza y en una mirada aceptación, rechazo o estado de alerta; utiliza los ojos, las manos y la voz para hacer felíz a quienes te rodean... Observa y analiza el siguiente mapa conceptual:
CIBERGRAFÍA	http://www.scribd.com/doc/13499729/organosreceptores http://www.natureduca.com/anat_funcrelac_sentidos1.php http://www.revistaciencias.com/publicaciones/EpypZlkkAZzXuUuegg.php http://www.lablaa.org/blaavirtual/ninos/web5sentidos/tema1.htm

ECOLOGIA_GLADYS GARCIA Home

Anonymous — Fri, 20 Mar 2009 12:42:42 CDT

La ecología se encarga del estudio de las relaciones entre los seres vivos y su ambiente para vivir en armonía.

Título

Conozcamos los Ecosistemas de Nuestro País

Imagen

Vivir en armonia es.... " Cuidar nuestro mayor ecosistema: LA TIERRA"

Grado

Clei 301- 302 (Grado 6)
Docente: Gladys García Benavides redmillan@gmail.com

Competencias:
Capacidad para identificar los ecosistemas presentes en nuestro País.
Capacidad para analizar los problemas que afectan a los diferentes ecosistemas por la actividad humana.

Logros

Contribuir al conocimiento, conservación, valoración y aprovechamiento de la diversidad vegetal con el propósito de crear una cultura ecológica ciudadana que incida en el mejoramiento de la calidad de vida. nxbbzxcmbmszbcmnz<bcm<nzcmn<z,mcnmn<zc<,znc<<cn<znc<,zmnc,<nznnnnz<n<z

NN Indicadores de logro: ogroNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
1. Describe la dinámica de un ecosistema teniendo n cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos. mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
2. Reconoce los factores que influyen en el equilibrio de los ecosistemas y las alternativas de solución que existen para su cuidado y conservación.
3. Desarrolla habilidades en el manejo y uso de recursos tecnológicos y comunicativos.
4. Valora y propone estrategias para cuidar nuestro mayor ecosistema: LA TIERRA

Pregunta generadora

¿Qué importancia tienen los humedales para la ciudad y los ecosistemas para el planeta?

Situación de aprendizaje

Esta es una invitación a viajar por nuestro hermoso país, basta con sentir el deseo de conocer la naturaleza, apreciar sus flores, sus aromas, sus colores y la extraordinaria variedad de climas. Venga. Seria imperdonable que Usted se negara a una aventura que lo comprometerá consigo mismo y con su entorno y lo enriquecerá desde hoy y para siempre.

Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3

Visita guiada y virtual a Jardines Botánicos del País. Tareas Identificar características, flora, fauna, condiciones climáticas de los ecosistemas encontrados en el Jardín Botánico José Celestino Mutis.

Visualizar las aulas ambientales de la ciudad en:
http://aulasambientales.wetpaint.com

Vamos... utilicemos recursos tecnológicos

Realicemos un trabajo colaborativo entre docentes y estudiantes, diseñaremos un un fotovideo utilizando recursos tecnológicos como cámara digital, movie maker, audi_city; donde se muestre la salida pedagógica realizada al Jardín Botánico.

Profundicemos en un Ecosistema
Tarea 1

Conformar equipos de trabajo de 3 o 4 estudiantes y analizar el ecosistema que más te haya llamado la atención, utiliza los recursos de la Web para ampliar el tema y luego compartir con el curso las experiencias.
Evaluar en grupo cada una de las actividades realizadas donde se analice debilidades, fortalezas y recomendaciones.
Resolver en grupo la pregunta generadora.

Tarea 2
Salida Pedagógica al " humedal la Conejera"
visitar la siguiente página para encontrar la ruta
y las actividades a realizar:

http://salidaspedagogicas.wetpaint.com

Herramientas de andamiaje

Mapas conceptuales en http://www.scribd.com/doc/4942442/ECOLOGIA1

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Pulse clic en el siguiente enlace para analizar los aspectos que se tienen en cuenta para la evaluación.
Recuerda se evalúa todo el proceso no solamente los resultados.

http://vivirenarmonia.wetpaint.com/page/CRITERIOS+DE+EVALUACI%C3%93N

Cibergrafía

Las siguientes direcciones te permiten ampliar y reforzar el tema:
http://www.tecnun.es/Asignaturas/Ecologia/Hipertexto/04Ecosis/100Ecosis.htm
http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/cc_naturales/ecosistemas.htm
www.ots.ac.cr/globalprograms/docs/serviciosecosistemicos.pdf
http://es.colombiaembassy.org/index.php?option=com_content&task=view&id=86&Itemid=71
www.sinia.cl/1292/fo-article-34509.pdf
orbita.starmedia.com/~dalai591/componentes.htm - 32k http://www.zoobaq.org/zoo/ecosistemas.php
http://condesan.org/PPA/Colombia.htm los páramos de Colombia
http://www.memo.com.co/ecologia/paramo.html
http://www.jbb.gov.co/web/index.php Jardín Botánico José Celestino Mutis de Bogotá http://www.vegetools.com/jardinesbotanicos.asp Jardines Botánicos del mundo
http://www.unal.edu.co/idea/proyectos/eco/eco.html
http://web.minambiente.gov.co/biogeo/menu/biodiversidad/ecosistemas/tipos/ www.humboldt.org.co/unisig/etter/ecosistemas.php
Video: http://www.youtube.com/watch?v=5-ecriW3kKs&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=GMPid2UBGGk&eurl=http://www.depaginas.com.ar/reproducir_video.php?v=GMPid2UBGGk

www.unal.edu.co/idea/proyectos/eco/eco.html - 8k www.universia.net.co/.../la-transformacion-de-los-ecosistemas.html - 37k -

EN LA SALIDA:

RESULTADOS Se evidencia el desarrollo de competencias cognitivas, tecnológicas, comunicativas y metacognitivas. A continuación los mejores trabajos presentados por estudiantes del clei 3 (grado 6) jornada nocturna, la mayoría de ellos se habían ausentado de las aulas por más de 8 años.
http://www.scribd.com/doc/4957699/desierto-deyanira

http://www.scribd.com/doc/4957846/ecosistema-selva

http://www.scribd.com/doc/4958015/arrecifes-floralba

EL SISTEMA CIRCULATORIO EN LA ESCALA EVOLUTIVA

Anonymous — Wed, 08 Oct 2008 09:53:13 CDT

DOCENTE xxxxxxxxxxxxxx	Gladys García Benavides glagarbe@yahoo.es xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
CURSO	Grado 7º (Clei 3)
OBJETIVOS	GENERAL generalIdentificar los órganos que interviene en el proceso de distribución de nutrientes y oxígeno en el cuerpo de los organismos vivos según la escala evolutiva. ESPECÍFICOS 1. Reconocer la importancia del proceso circulatorio en seres vivos. 2. Diferenciar los tipos de circulación en animales 3. Identificar los organismos con sistema circulatorio abierto y cerrado 4. Participar activamente en el desarrollo de actividades individuales y colaborativas. 5. Utilizar adecuadamente las Tecnologías de Información y Comunicación para ampliación, consulta y refuerzo de temas , así como para la comunicación con los compañeros y la docente.
INDICADORES DE LOGRO	Identificar la importancia de la circulación en los seres vivos Reconocer la fisiología y morfología de los órganos circulatorios. Identificar los componentes del sistema cardiovascular Analizar las funciones de los órganos circulatorios según la escala evolutiva Argumentar los fenómenos que ocurren en cada etapa del proceso circulatorio en seres humanos. Utiliza adecuadamente las TIC´s para reforzar y adquirir nuevos conocimientos
COMPETENCIAS	Interpretar situaciones: · Comprensión e interpretación de lecturas sobre el tema. · Descripción de la fisiología circulatoria. Establecer condiciones: 1. Aplicación de conocimiento en la solución actividades propuestas 2. Elaboración de mapas conceptúales 3. Uso de la comunicación sincrónica y asincrónica Plantear y argumentar hipótesis: · Interpretación de diferencias morfológicas y fisiológicas entre la circulación de unicelulares y pluricelulares. · Elaboración de conclusiones. · Formulación y resolución de preguntas. Valorar el trabajo en ciencias naturales: · Posicionamiento argumentado sobre relaciones ciencia, tecnología, ambiente y sociedad. · Valoración del papel de la ciencia y la tecnología con la calidad de vida.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE	Esta es una invitación para realizar un viaje por el interior del cuerpo humano, convertirse en un glóbulo rojo y observar el arduo trabajo de ésta célula sanguínea para que llegue a todo nuestro cuerpo oxigeno y nutrientes.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA	¿Qué influencia tiene la alimentación en la presencia de enfermedades que afectan el sistema circulatorio ?
RECURSOS
LECTURA INTRODUCTORIA	La importancia del corazón En el Islam con mucha frecuencia se habla de la extremada importancia del corazón. Corazón en árabe se dice Qalb. En cierta ocasión, Rasûlullâh (s.a.s.) dijo que en el cuerpo hay un pedazo de carne que cuando está sano está sano todo el cuerpo, y cuando está enfermo está enfermo todo el cuerpo, y ese trozo de carne es el corazón, el Qalb. Pero esta palabra tiene un sentido mucho más amplio, implícito en las palabras de Sidnâ Muhammad (s.a.s.), porque el corazón de carne es el receptáculo de un secreto,... tiene a su vez un Corazón, que es el misterio mismo del ser humano. El Corazón es un todo que conforma al hombre. Es la razón de la vida, de las emociones, de los sentimientos, de las pasiones, de la reflexión. El Corazón es la sede de lo bueno y de lo malo que hay en nosotros. En el Islam siempre se ha dicho que lo más noble que hay en el ser humano es el corazón. El Corazón con mayúsculas, íntimamente ligado al corazón físico que tenemos en medio del pecho, es lo que nos mueve, lo que en nosotros realmente desea a Allah, el que se propone conocerle, el que se esfuerza peregrinando hacia Él. El resto del cuerpo, los demás miembros, son servidores del corazón, son sus ejércitos. El corazón es el rey en medio de su reino, es donde está nuestra fuerza, la fuente de nuestras aspiraciones y energías…. Si deseas continuar la lectura, pulsa clic en la siguiente página: http://www.webislam.com/?idt=688
ACTIVIDAD 1	Resuelve los siguientes interrogantes. las respuestas preséntalas en un mapa conceptual. Para ampliar el tema puedes consultar las páginas electrónicas propuestas. 1. ¿Qué es la sangre? 2. ¿Qué transporta la sangre? 3. ¿Cuáles son los componentes de la sangre? 4. ¿Dónde se fabrican las células sanguíneas? 5. ¿Cuál es la función de los glóbulos rojos, glóbulos blancos y plaquetas? http://ymghealthinfo.org/content.asp?pageid=P05425 www.scian.cl/portal/globals_file.php?CS=2960&ID=1150069993.5819&D=ON – Observa el siguiente video de la sangre: http://www.pulevasalud.com/subcategoria.jhtml?ID_CATEGORIA=101195&RUTA=14188101195& ABRIR_SECCION=4&ALEATORIO=LCDRAEKVHKAEHKAEHK
LOS GRUPOS SANGUÍNEOS	La identificación de los grupos sanguíneos supuso un hecho muy importante, tanto por las numerosas contribuciones al establecimiento de los principios genéticos como por su importancia en las transfusiones. En 1901, el científico Karl Landsteiner enunció que la sangre puede ser clasificada en diferentes grupos. Si se tiene en cuenta la compatibilidad de estos grupos sanguíneos, es posible realizar con éxito una transfusión de la sangre de un donante sano a un paciente que necesite recibirla debido a una herida, enfermedad o cirugía. http://www.semanasalud.ua.es/semana_3/elgrupo.htm
ACTIVIDAD 2	1. Que es el factor RH? 2. Averigua cual es tu grupo sanguíneo y tu factor RH 3. Diseñar una tabla con los grupos sanguíneos, indicar cual es el receptor universal y cual el donante universal. 4. Cuando se presenta incompatibiladad sanguínea entre padres que le ocurre al bebé dentro del útero? argumentar la respuesta.
ACTIVIDAD 3	1. Que diferencia existe entre circulación sistémica y no sistémica? 2. Que nombre recibe el liquido circulante de invertebrados? 3 Que diferencia existe entre sistema circulatorio abierto y cerrado? 4. A parte de nutrientes y electrolitos que otras sustancias transporta la sangre? 5. En donde se fabrican las células sanguíneas y cual es la función de los glóbulos rojos, los glóbulos blancos y las plaquetas? 6. Como se clasifican los glóbulos blancos y cual es su función? 7. Que entiende por hematopoyesis? 8. Diseñar un mapa conceptual dónde de explique la circulación en los diferentes Reinos de la escala evolutiva.
VIDEOS	http://www.scribd.com/doc/6447133/TALLER-SISTEMA-CIRCULATORIO-EN-LA-ESCALA-EVOLUTIVA http://www.youtube.com/watch?v=-W_I4UXwOoE http://www.youtube.com/watch?v=BRq1-6gMsr8&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=dVidtTJ4Wjs&feature=related
CRITERIOS DE EVALUACIÓN	http://vivirenarmonia.wetpaint.com/page/CRITERIOS+DE+EVALUACI%C3%93N
CIBERGRAFÍA	*Paginas Complementarias* Video: Insuficiencia venosa http://www.pulevasalud.com/subcategoria.jhtml?ID_CATEGORIA=100301&RUTA=1 4188100301& ABRIR_SECCION=4&ALEATORIO=YXAEAEDRDRLCAEAEFF Puede acceder a las páginas de lecturas complementarias y a la siguiente presentación: SISTEMA CIRCULATORIO.ppt Observar El video interactivo en la siguiente dirección electrónica http://www.pulevasalud.com/subcategoria.jhtml?ID_CATEGORIA=100303&RUTA=1 4188100303& ABRIR_SECCION=4http://www.pulevasalud.com/subcategoria.jhtml?ID_CA TEGORIA=100303&RUTA=14188100303& ABRIR_SECCION=4 http://www.salonhogar.com/ http://www.monografias.com/trabajos24/circulacionanimal/ circulacionanimal. shtml http://www.misangretusangre.com/sanguinea/tipos_de_sangre.xhtml Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/Grupo_sangu%C3%ADneo" http://docencianacional.tripod.com/primeros_auxilios/anato5.htm

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Anonymous — Wed, 08 Oct 2008 09:49:31 CDT

Docente: Gladys García B.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BIOTECNOLOGÍA

Anonymous — Thu, 25 Sep 2008 11:46:52 CDT

Vivir en armonía es conocer aspectos de la tecnología para aplicarlos en nuestra vida diaria y mejorar nuestra calidad de vida.

Docente: Gladys García Benavides glagarbe @yahoo.es
Dirigido a: clei 3

Objetivo: Conocer las técnicas biotecnológicas más importantes y sus implicaciones.

Situación de Aprendizaje: Experimenta y arriésgate a ver los cambios químicos que ocurren a consecuencia de mezclas, combinaciones y transformaciones de calor a frío aplicadas a diferntes alimentos.

¡Es una excelente forma de aprender!

SOBRE LA BIOTECNOLOGÍA

La Biotecnología ha sido utilizada por los seres humanos desde los comienzos de la historia en actividades tales como la preparación del pan, bebidas alcohólicas y el mejoramiento de cultivos o de animales domésticos. Procesos como la producción de cerveza, vino, queso y yogurt implican el uso de bacterias o levaduras con el fin de convertir un producto natural como leche o jugo de uvas, en un producto de fermentación más apetecible como el yogurt o el vino.

¿Qué sabes sobre el tema? -

¿Qué técnicas biotecnológicas tradicionales conoces?
- ¿Qué entiendes por fermentación?

Hagamos Yogurt casero:

Materiales que vas a necesitar:

1 Litro de leche
1 Cuchara sopera de yogurt comercial
Estufa
Bayetilla o toalla
1 Cuchara
1 olla
1 recipiente con tapa

Procedimiento:

1- Calienta la leche hasta que alcance una temperatura de 52ºC. (Para estimar un poco la temperatura, retírala justo antes de que ésta empiece a hervir).

2- Cambia a un recipiente la leche y deja enfriar hasta que alcance la temperatura de 43º C. ( Un poco más que tibia).

3- Agrega la cucharada de yogurt comercial a la leche y mezcla por 2 minutos.

4- Cubre el recipiente con la toalla.

5- Colócala en un lugar cálido.(Puede ser cerca de la estufa).

6- Deja la mezcla en reposo durante mínimo 24 horas.

7- Luego de las 24 horas, destapa y si lo deseas endulza con azúcar y miel y agrega pequeños pedazos de frutas.

8- Refrigera y ¡disfrútalo!

Actividades:

¿Qué aprendiste?
¿Qué le ocurrió a la leche?

¿Cambió el sabor y el color de la leche a través de este procedimiento?
¿Por qué se emplea Yogurt comercial para hacer este mismo producto?
¿Qué clase de Biotecnología es ésta?

Fuente: Maloka

LA DIGESTIÓN EN LA ESCALA EVOLUTIVA

Anonymous — Thu, 04 Sep 2008 22:23:24 CDT

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OBJETIVO GENERAL	Identificar los órganos que interviene en el proceso de obtención de nutrientes en los seres vivos XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
OBJETIVOS ESPECÍFICOSxxxxxxx	* Reconocer mecanismo digestivo según la escala evolutiva * Identificar los mecanismos del proceso digestivo en seres humanos. * Analizar la importancia de una dieta balanceada para la salud física y mental * Participar activamente en el desarrollo de actividades individuales y colectivas
LOGROS E INDICADORES	Identificar los órganos digestivos según la escala evolutiva Reconocer la fisiología y morfología de los órganos digestivos. Argumentar los fenómenos que ocurren en cada etapa del proceso digestivo. Diferenciar los biocompuestos que integran una dieta equilibrada. Organizar dietas adecuadas según la escala cronológico. Valorar la importancia de la práctica del deporte y el consumo de alimentos adecuados para conservar la vitalidad
COMPETENCIAS	Comprensión e interpretación de lecturas sobre digestión y nutrición. Descripción de procesos digestivos según la escala evolutiva. Aplicación del conocimiento en la solución actividades propuestas. Elaboración de mapas conceptúales. Interpretación de diferencias morfológicas y fisiológicas de los sistemas digestivos en animales.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE	En ésta unidad nos adentraremos en el fascinante mundo de la digestión, éste maravilloso proceso que nos permite la vida. Analizaremos paso a paso lo que ocurre con los alimentos desde la llegada a nuestra boca hasta su absorción, para permitirnos realizar todas las actividades que a diario hacemos
PREGUNTA GENERADORA	¿Cuáles son las principales enfermedades que se presentan en el sistema digestivo humano y que importancia tiene la dieta en la prevención de dichas enfermedades?
RECURSOS	La siguiente secuencia de diapositivas te brinda información sobre el tema: http://www.scribd.com/doc/5480132/SISTEMA-DIGESTIVO http://www.pulevasalud.com/subcategoria.jhtml?ID_CATEGORIA=101197&RUTA=1-4-188-101197&ABRIR_SECCION=4&ALEATORIO=HKPMKVLCYXFFQWFFFF
ACTIVIDADES	Actividad 1 1. Elaborar un mapa conceptual sobre las vitaminas indicando su función. 2. Consultar la siguiente página: http://www.iesmariazambrano.org/Departamentos/flash-educativos/piramide.swf 3. De acuerdo con la observación de la anterior página interactiva , responder los siguientes cuestionamientos: que cantidad de agua se debe ingerir diariamente?, cuantas horas de sueño son ideales para mantenerse con buena salud física y mental?, dibuje la pirámide alimenticia y explique cada uno de los niveles Actividad 2 1. Explicar en que consisten cada una de las etapas del proceso digestivo. 2. Establece las diferencias entre digestión química y digestión mecánica. 3. Indicar la importancia de los procesos de ósmosis, difusión y transporte activo o pasivo en la nutrición de los organismos unicelulares? Actividad 3: 1. -Consulta que animales tiene sistema digestivo incompleto. 2. Qué órganos integran el sistema de digestivo de platelmintos, anélidos, moluscos, artrópodos, equinodermos? 3. En vertebrados como anfibios, reptiles, aves y mamíferos, el proceso digestivo es más complejo, explicar porqué? 4. Diseñar un mapa conceptual que integre la actividad 3. Actividad 4 1. Observar las diapositivas enviadas en recursos y analizar el proceso digestivo en seres humanos. 2. Diseñar un mapa conceptual sobre sistema digestivo humano. 3. Integrarse en grupos para discutir la pregunta problematizadora y sacar las respectivas conclusiones.
CIBERGRAFÍA	http://www.eltiempo.com/salud/noticias/ARTICULO-WEB-NOTA_INTERIOR-3677044.html http://www.eltiempo.com/salud/noticias/ARTICULO-WEB-NOTA_INTERIOR-3667543.html http://www.eltiempo.com/salud/cambio_de_vida/2006-11-21/ARTICULO-WEB-NOTA_INTERIOR-3335141.html http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/cc_naturales/Nutrici.ppt#322,61,Frutas y verduras http://www.pulevasalud.com/subcategoria.jhtml?ID_CATEGORIA=101197&RUTA=1-4-188-101197&ABRIR_SECCION=4&ALEATORIO=HKPMKVLCYXFFQWFFFF http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/cc_naturales/Aparato%20Digestivo.ppt#326,1,Diapositiva 1 http://www.pulevasalud.com/subcategoria.jhtml?ID_CATEGORIA=101195&RUTA=1-4-188-101195&ABRIR_SECCION=4&ALEATORIO=KVGSGSHKLCFFFFFFHKFF http://www.medtropolis.com/VBody.asp http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1060 http://www.araucaria2000.cl/digestivo/sistemadigestivo.htm http://digestive.niddk.nih.gov/spanish/pubs/yrdd/index.htm http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/tutorials/uppergiendoscopyspanish/ge0591s1.pdf http://kidshealth.org/parent/en_espanol/general/digestive_esp.html http://www.monografias.com/trabajos6/apdi/apdi.shtml
CRITERIOS DE EVALUACIÓN	Pulsa clic en el siguiente enlace http://vivirenarmonia.wetpaint.com/page/CRITERIOS+DE+EVALUACI%C3%93N para analizar los criterios de evaluación, recuerda se evalúa todo el proceso (trabajo individual, actitud frente al aprendizaje, trabajo colaborativo, etc.) no solamente los resultados.